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于泽元)

2020-07-17 04:42    作者:AG体育

  靳玉乐;于泽元.后现代主义课程理论[M]北京:人民教育出版社,2005.靳玉乐,于泽元. 后现代主义课程理论[M].北京:人民教育出版社,2005.76.靳玉乐,于泽元.后现代...

  群文阅读是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程.群文阅读把阅读教学由单篇引向群文,形式的变化带来...

  探究教学是引导学生利用探究的方法进行学习的一种教学方式.这种教学方式强调学生自己发现知识,解决问题,注重培养学生的主体性,创造性和解决问题的能力,因此这种教...

  本书在结构上主要分为两个部分.第一部分是课程变革理论部分,对课程变革的基本理论问题进行了广泛的讨论.第二部分是有关课程领导的部分,我们从学校课程领导的基本概...

  探究性教学是利用探究的方法来进行的一种教学方法,它主张发挥学生的主体性,主动性和创造 性,其教学呈现一种开放式的结构.而当我们进行教学设计时,必须考虑这样几个...

  后现代主义是西方20世纪60年代以来兴起的一股文化思潮,他所提出的问题都是与我们今日人类的生存和命运息息相关的,因此不可避免地影响到课程领域,为课程理论的发展...

  现代教学研究范式的基础主义和一元性等弊端日益凸现,强调多元理解并致力于实践问题的解决,是后现代主义的追求.教学研究范式的后现代转换,推动着从教学研究一元到多...

  一,教育理论本土构建的内涵与方法论取向本土化和传统化的退场,让教育学本土构建的意义凸显出来:既然我们难以运用西方的和传统的理论框架,话语体系来创建中国...

  自20世纪80年代以来,中国教育改革频繁,社会转型、多元价值社会的到来等几乎同时发生,给教师带来巨大的压力和困惑,造成他们心灵的分裂或者迷失。自我统整教师专业发...

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